¡Bienvenidos/as a mi blog! Este blog ha sido creado con el objeto de ofrecer a mi alumnado recursos digitales que les permitan seguir avanzando en su proceso de aprendizaje fuera del aula. Así pues, queridos alumnos, recordad que el esfuerzo siempre tiene su recompensa y que no debéis escatimar esfuerzos para conseguir vuestras metas. El secreto del éxito está en el esfuerzo diario y en la constancia, así podréis descubrir vuestros talentos y desarrollarlos al más alto nivel. linabbr@gmail.com
Rocío Carrasco Sánchez, de 3.º de Primaria, nos presenta esta canción ilustrada en versión bilingüe, cuyo título es Le crocodile, croque, croque, croque , quepodéis escuchar desde aquí.
ChansonLe crocodile croque, croque, croqueparRocío CarrascoSánchez, 4. º de Primaria
Sheila Casado Pérez, de 4.º de Primaria, se ha interesado por este pintoresco personaje de dibujos animados y por su particular visión del mundo de los adultos.
Siempre que trabajamos un vídeo hay
verlo 3 veces:
Þla primera
vez para tomar contacto
con el contenido e ir
pensando y reflexionando sobre el mismo y las posibles preguntas y respuestas;
Þla segunda
para responder, parándolo;
Þy la tercera
para comprobar las
respuestas y consolidar
lo aprendido.
¡¡¡PONED ESTO POR FAVOR!!!TAREAS 9.ª SEMANA, DEL 1 AL 5 DE JUNIO DE 2020 (FRANCÉS, 4.º, 5.º Y 6.º LUPIÓN Y PUENTE DEL OBISPO)
Vendredi, le 29 mai
2020
FRANÇAIS
Activités
1.Regarde la vidéo « Les pièces de
la maison », joue et répète les mots. (Ve el vídeo «Las
habitaciones de la casa”, juega y repite las palabras.)
2.Après avoir regardé la vidéo, écris en français. (Después de haber visto el vídeo, escribe en
francés.)
·el dormitorio:
·el cuarto de baño:
·la cocina:
·el comedor:
·el salón:
·el despacho:
·el lavadero:
·la pièce:
3.Regarde la vidéo « Dans ma
chambre » (Alain Le Lait), apprends la
chanson et complète le vocabulaire. (Ve
el vídeo «En mi habitación» (Alain Le Lait),
aprende la canción y completa el vocabulario que aparece en dicha canción. Son 15 palabras más.)
·Qu’est-ce qu’ily a dans ta chambre ? (¿Quéhay en tu habitación?)
·Dans ma chambre, il y a … (Enmi habitación, hay...)
un lit………una cama
4.Copie et complète la fiche suivante sur ton cahier :
Activités
de renforcement U5, pages 102 et 103.(Se copia todo, incluído título,
nom et prénom, date, classe, dibujos, crucigrama, etc.)
2.Describid cómo sería la convivencia
en la escuela sin hablar ni dialogar. Explica la
diferencia entre ambas situaciones.
La convivencia en
la escuela no sería posible sin
hablar ni dialogar, ya que necesitamos hablar
para comunicar nuestras ideas y expresar lo que sentimos,
y dialogar para llegar a un entendimiento mutuo.
Además, la
convivencia en la escuela se basa en el respeto, por lo que cuando una
persona habla implica una escucha activa por
parte de los demás y dialogar implica conversar tunándose
en el uso de la palabra.
Si esto no se cumple, en la escuela sería un caos.
3.En qué consiste hacer una “crítica constructiva”.
Cuando
alguien se confunde o hace algo mal,
hemos de procurar que nuestras críticas sean constructivas,
es decir, que ayuden a esa persona a rectificar,
a descubrir en qué se ha equivocado y cómo puede resolverlo.
En este sentido,
lo mejor es que nuestras observaciones
siempre vayan acompañadas de una propuesta
alternativa mejor.
4.Comenta las siguientes palabras sobre la diferencia entre hablar y dialogar:
“Hablar no es lo mismo que dialogar”.
Hablarsolo implica una expresión
verbal de lo que queremos expresar a otras personas, pero en ningún caso implica un entendimiento.
Es decir, tú perfectamente puedes hablar con un canadiense en español, aunque
el canadiense no entienda nada de español.
El diálogo,
por su parte, implica un entendimiento del otro/a,
un reconocimiento de su diferencia y, por tanto, un respeto
hacia sus singularidades [...]. Se logra
dialogar mediante las conversaciones, que
nos permiten crear un mundo de posibilidades que antes de esa conversación era
inexistente y a través de una escucha activa,
parte fundamental de un proceso de comunicación
efectivo.
Con el diálogo no solo entendemos
lo que nos quieren decir, sino que también ponemos
en marcha nuestras estructuras mentales de
manera que podamos solucionar los conflictos que se nos presentan en el camino.
¡¡¡Poned esto por favor!!!: TAREAS 9.ª SEMANA, DEL 1 AL 5 DE junio
DE 2020 (CIUDADANÍA 5.º Puente del Obispo y Guadalimar)
Viernes, 5 de junio de 2020
Unidad 4: Derechos y deberes (pág. 54)
Págs. 48 y 49: Tenemos derechos
Artículo 1. Declaración Universal de los Derechos Humanos
A cada derecho le corresponde un deber.
Leed las páginas 54 y 55 de introducción a la unidad
y las páginas 58 y 59
del libro de texto para
contestar a estas
preguntas.
1.¿Qué son los derechos
universales?
2.Explicad cuáles
son los derechos humanos más importantes.
3.Describid cuáles
son los derechos que les corresponden de manera especial a los niños, además de
los derechos que se aplican a toda la humanidad.
4.¿Creéis que en
todos los lugares del mundo se respetan los derechos universales, humanos y de
la infancia? ¿Por qué?
5.¿Qué significa “reconocer
y asumir la igualdad”?
